尊敬的王保军代表：

您提出的“关于加强中小学生审美教育的建议”收悉，经过认真调查研究，现答复如下：

郑州市教育局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，坚定文化自信，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、开齐开足上好美育课

以开齐开足上好美育课程为基本要求，着力提升学生审美和人文素养。一是组织市直属学校及各区县（市）美育工作骨干教师深入基层学校进行督导检查，采取查阅课表、推门听课、座谈了解、调查问卷等方式加强对开齐开足艺术课程工作的监督和管理。二是要求面向全体学生开齐开足上好教育部要求的艺术课程，保证每周课时达到：小学1-2年级4节，3-6年级3-4节；初中7-9年级2节；普通高中2节，保证艺术类必修课程不低于6个学分；中等职业学校可结合学校实际情况将艺术课程纳入公共基础必修课并完成72学时。三是按规定选用国家审定通过的音乐、美术或其他艺术课教材，按照课程标准和教材内容进行教学，实现教学目标。每年将开足开齐艺术课程工作纳入学校年度绩效考核，并作为重要指标。四是扎实做好开足开齐上好艺术课程工作，尤其是九年级、高二和高三年级艺术课程的开课情况，加强对开齐开足艺术课程工作的监督和管理。

二、构建具有河南特色的学校美育课程体系

树立学科融合理念，构建完善的艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系。一是充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，深入挖掘各学科蕴含的美育价值与功能，尤其是具有河南特色和元素的教学内容（如豫剧《朝阳沟》、河南民歌《编花篮》、戏歌《河南的孩子爱河南》等），强化教学与实践的有机统一。二是按照艺术美育课程、学科美育课程、综合美育课程、实践（活动）美育课程和潜在美育课程的五大样态，树立学科融合理念，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的中华美育精神与河南地方审美特质，包含品德美、社会美、科学美、健康美、勤劳美、具有河南地域特色的自然美等丰富美育资源，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，开展以“大美河南”为主题的综合美育课程。三是督促学校成立美育课程研发小组，立足于河南本土特色的课程开发与整合，编写教材、制定课程纲要、创设与办学特色相契合、与学科之间相融通、与校园文化相适应的新美育方式、方法，提高建构课程的能力，突出美育课程建设在美育活动中的主体引领地位并健全课程教学实施监测与反馈改进机制。四是组织开展郑州市美育课程特色学校遴选活动，3年内建设郑州市美育课程特色学校150所，现已遴选出50所。

三、构建以学生发展为中心的教学模式

郑州市统筹安排、规划、构建各学段以学生发展为中心的教学模式。义务教育阶段学校注重激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创新意识，帮助学生形成一两项艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。普通高中阶段在满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要，体现课程的多样性和可选择性，丰富学生的审美体验，开阔学生的人文视野。同时发挥本市教育资源优势，拓展教育教学内容和形式，引导学生完善人格修养，强化学生的文化主体意识和文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。拟成立全市中小学美育教学指导委员会，发挥专家引领作用，更新教学观念，优化教学内容，创新教学方式，帮助学生掌握基础知识和基本技能，形成有益终身的艺术专项特长。培养学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等能力，提升学生综合素养。

四、普及面向人人的美育实践活动

郑州市每三年举办一届中小学生艺术展演活动暨郑州市教育艺术节，现已举办了八届，2024年将举办郑州市第九届教育艺术节；每两年举办一届学生合唱节、舞蹈节、器乐节、戏剧节等；每年举办戏曲进校园、展演展览、国际交流等活动，极大地丰富了学生的校园生活，陶冶了情操，提高了审美能力。每年举办的“和美少年”“出彩郑州  阳光校园”等系列美育活动，做到班班有活动，人人有节目，全员参与，形成浓厚的美育氛围，陶冶了情操，提高了学生的审美能力。鼓励中小学在课后服务中开展美育活动。近几年在全国和省级艺术展示活动中，郑州市先后获得优秀组织奖、精神风貌奖、优秀作品奖、优秀节目奖、优秀创作奖等多项荣誉。在全国第四、五、六届中小学生艺术展演活动中，荣获一等奖32个，二等奖46个，三等奖34个。每年培育一批“一校一品”美育特色学校，认定一批高水平美育社团，挂牌一批美育实践基地和中华优秀传统文化传承基地。按照美育相关项目建设例如：合唱、舞蹈、合奏、戏剧、朗诵、戏曲、曲艺、绘画、书法（篆刻）、民族民间美术基地等。根据《郑州市教育事业发展“十四五”规划和2035年远景目标纲要》，5年内建设200所美育实践基地，现已遴选50所。

五、推进美育评价改革       

郑州市教育局不断在探索多元化教育评价方式，开展增值性评价、过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价，重在关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。依据课程标准组织实施全市学生艺术素质测评，拓展测评内容和方法，完善初、高中艺术科目学业水平考试，将美育评价纳入学生综合素质档案。按照教育部《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等三个办法文件要求，郑州市教育局根据郑州市艺术教育实际情况并结合“中小学生艺术素质测评指标体系”，研究制定了“郑州市中小学生艺术素质测评细则”。坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。中小学生艺术素质测评以分数形式呈现，包括基础指标（40分）即中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标（50分）即中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标（20分）即引导学生自主学习和个性发展。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。同时要求各学校如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，依据学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等，各学校分年级段组织实施测评工作，并对测评结果及时汇总、整理、存档、上报，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

2024年5月30日