尊敬的焦憬代表：

您提出的“关于‘加强中小学拔尖创新人才早期培养’的建议”收悉，经过认真调查研究，现答复如下：

基础教育阶段是科技拔尖创新人才早期培养的重要时期，是长远构建拔尖创新人才培养体系的重要环节。郑州市高度重视拔尖创新人才早期培养，并在上级教育行政部门的指导下开展相关工作探索。

一、强化统筹谋划

一是在省教育厅的支持和指导下，组建郑州片区大中小学思政课一体化建设区域联盟协调指导工作委员会，统筹推进拔尖创新人才培养的思政体系，推动用党的创新理论铸魂育人。二是充分利用普通高中多样化特色化建设的契机，鼓励、引导普通高中实现转型发展和内涵发展，形成优质学科课程体系和学科教学特色，满足学生个性化和多样化发展需求，更好促进创新人才培养。三是持续在教育“双减”中做好科学教育加法，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。充分利用郑州市国家科学教育示范区创建的契机，加强学校科学教育，为推进拔尖创新人才早期培养创造良好条件。

二、创新教学理念

一是系统设计学科育人体系，立足学生核心素养发展需要，将课程教材内容变为贴近生活、适合学习、易于操作的内容，通过构建基于情境、问题导向、深度学习、高度参与的科学教学形态，激发学生学习兴趣。二是一体化建构学段衔接课程，注重小、初、高各学段之间衔接，组建学段衔接教育联盟，开展跨学段系列联合教研活动，打通专题式衔接课程、渗透式学科衔接、贯通式特色课程三条路径，助力跨学段持续性培养。三是指导学校实施多样化教学方式，定位于激发学生探究态度和创新能力，创建“科学教育思维课堂”，让学生在自研自探中提升认知，在质疑问难中相互进步，在讨论合作中彼此发展，在展示交流中共同提高。

三、加强队伍建设

一是引导教师积极参加科教培训，组织教师广泛参与教育部、中国科学技术馆等部门开展的中小学教师科学教育实践能力提升系列培训；组织开展郑州市小学科学教师专项培训，以新课标引领下的小学科学教学创新与实践为主题，解读科学学科新课标等前沿教育思想和教学理论内涵，提升教师课堂教学设计与实施能力。二是邀请北京师范大学、广西师范大学、浙江省教研室等高校科研院所专家参与探索大中小学联合教研途径，利用基本功展示、同课异构、教研员下校督导等活动，有力促进中小学科学教师教学水平。三是指导各学校主动联系辖区科研机构、科学场所开展科学教育活动，推动公益科普资源走进学校，开展科学教育活动及课程，在丰富活动场所和形式的同时，提高教师指导学生开展实践创新活动的能力。

四、多元评价引领

一是健全德智体美劳全面发展育人机制，深入推进教育教学评价改革。不断优化“评价育人”模型，坚持义务教育阶段“绿色评价”和普通高中“增值评价”，促进学生多维发展提升。通过每年组织学情调研和健康体检，对学生科学兴趣、科学观念、知识认知等进行多方面了解和评价。二是开展综合评价，探索表现性评价，重视学生动手能力和实验能力培养。三是开展优质课评比、案例评选等活动，将经验分享交流、现场演示、专家点评指导、典型教学案例征集等活动贯穿其中，不断提升全市中小学教师多维度评价工作能力。

下一步，郑州市教育局将在省教育厅的指导下，积极探索，大胆创新，进一步健全拔尖创新人才早期培养机制，从组织管理、课程开发、团队建设、保障措施等方面统筹谋划，形成有利于拔尖创新人才培养的良好局面；进一步加大师资队伍建设，提高教师自身业务能力，为学生长远发展提供师资保障；进一步转变学校育人理念，将拔尖创新人才的发现、保护和培养作为学校工作的重要组成部分，营造有利于拔尖创新人才培养的良好生态；进一步丰富学生社团、社会实践等活动，激发和保护学生批判思维、创新思维，为学生个性发展和自身潜力的发现提供机遇，为某一学科有特别兴趣和突出才能的学生提供成长路径。

再次感谢您对郑州教育的关注和支持。

                                 2025年5月31日