王炜委员：

您提出的关于“整合优质社会资源 优化中小学青春期养成教育”的提案已收悉，现答复如下：

在这里首先感谢您对郑州市中小学教育的关心，并对您在学生青春期教育方面所做的努力表示衷心感谢。青春期是一个人从儿童到成年的过渡时期，学生面临着生理、心理和情感上的巨大变化。家校社通力合作，整合各方优质资源，优化青春期教育能满足学生身心发展的特殊性需求，有助于解决学生青春期的诸多困扰，有助于实现学校教育内容的全面化。对于青春期教育，我们主要从以下几方面开展工作。

一、结合课本知识，进行青春期知识渗透

学校可以利用生物教材的某些章节传授学生科学的青春期知识，如七年级下册“人的由来”里就有“青春期”的章节；也可以适时拓展对学生进行青春期教育的渗透，如在讲艾滋病传播途径时，可以趁机树立正确的性道德观念；在讲细胞凋亡时可以举月经期子宫内膜脱落的例子，渗透月经期生理卫生，让学生以科学的认知，消除成长过程中的神秘感，正确对待变化。

二、举办各种活动，加强心理健康教育

《中小学心理健康教育指导纲要》已经明确把青春期教育纳入到心理健康教育内容之中。各学校可以借助“六员进校园”、专家学者、本校的专兼职心理教师或学生家长等，定期举办心理健康教育讲座、主题班会、家长学校、板报评比等活动，不刻意回避由青春期产生的闭锁心理、情绪情感激荡、早恋等情感问题，给予适时干预，更多关爱。

三、加强课程建设，助力青春期教育

不少学校已经注意到学生青春期的问题，并组织优秀师资积极开发校本课程，帮助孩子树立正确的三观，打造健康的品格，筑就美好人生。仅以2019年学校课程建设奖评选为例，就有郑州市第三十四中学《青春修炼课程》、郑州市第二十三中学《青春期性教育》获得一等奖。

最后，再次感谢王委员对学生青春期教育的关心。根据您的建议，今后我们一定加强学校心理健康教育，归纳青春期教育策略，提高教育实效，真正使学生身心健康全面发展。

2020年9月25日