刘雁华委员：

您提出的关于“加强中小学职业启蒙教育”的提案收悉，您在这方面做出了大量卓有成效的工作，对您的辛勤付出表示衷心感谢。中小学职业启蒙教育工作在我市尚处于探索阶段，以后我们将在以下方面加快推进：

一、因时制宜，帮助孩子规划人生目标

（一）把握关键时期。中小学阶段是一个人职业意识萌芽的重要时期，随着年龄的增长和知识的积累，孩子们会逐渐产生职业幻想，进而渴望职业体验。学校根据孩子们所处的不同阶段，帮助他们增强对职业角色的感受和认知，树立明确的学习目标，从而主动适应日益变化的社会。

（二）营造浓烈氛围。学校通过积极宣传展示大国工匠、能工巧匠和劳动者的事迹与形象，引导孩子们学习领会劳模精神和工匠精神，培养孩子们的职业荣誉感；通过组织开展“走近榜样人物”采访活动，为孩子们树立目标和榜样，催生孩子们前行的内在力量；通过开展职业生涯咨询，为孩子们提供有针对性的职业咨询辅导，满足孩子们的个性化需求。

二、强化体验，着力培养孩子职业兴趣

（一）注重项目体验。根据中小学生不同年龄、兴趣爱好和认识水平，有针对性地设计职业体验项目，突出项目的生活性、知识性和趣味性，帮助学生认识个人发展与社会发展的依存关系，以及不同职业对个人素质的要求，从而形成初步的生涯发展取向，树立人生理想与抱负。

（二）拓展育人渠道。发挥学校实验室、企业、高校创业空间、社会场馆等优质资源的功能，将体验活动与中小学生社会实践有机结合，鼓励中小学生跨区跨校体验，让中小学生在体验中受到职业启蒙教育。

（三）加强普职融通。鼓励中小学联合中等职业学校开展劳动和职业启蒙教育，通过初步的职业体验和对工匠精神的感受，让孩子们了解职业类型、职业要求，帮助孩子们明确读书旨趣、职业兴趣与升学选择。

三、完善体系，形成职业体验长效机制

（一）打造学校特色。加大中小学生职业启蒙教育力度，引导学校建设相关教育内容和渠道体系，让每一个中小学生“走进一所学校，体验一个项目，了解一门职业，感受一种文化”。

（二）发挥课程作用。细化体验项目的分类设计，按照中小学不同阶段开发职业教育微课程，注重项目与课程衔接，提高体验实效。充分发挥综合实践课程作用，作为社会实践成绩记入学生综合素质报告册。

（三）凝聚多方力量。政府、企业、学校、行业专业人士、家长多方参与职业启蒙教育，向孩子们展示消防员、医生、教师、司机、警察等多方位的职业形象，让孩子们对各行各业有具体形象的了解，拉近孩子们对某一职业的认知和亲近感，从而朝着选择的目标一步一步迈进。

我们将在工作中认真研究吸收您的意见和建议。感谢您对相关工作的关心和支持！

2021年9月15日